2022广州大学教育学院（师范学院）简介

知行合一教学相长

PART01

学院介绍

※办学历史悠久。广州大学教育学院（师范学院）的办学历史可追溯至原私立广州大学于1930年在文学院设立的教育学系。1953年，广州教育学院开办教育学系，开设教育学相关课程以及开展教师培训；1978年开办教育学本科专业。1984年，广州师范学院以吴江霖教授为带头人获批社会心理学硕士学位授予权，这是我国第一个社会心理学硕士点；1987年开始培养教育学硕士研究生；1995年，分别以张人杰教授、张景中院士为带头人的“教育学原理”“课程与教学论”获批硕士学位授予权。2001年7月由广州师范学院、广州教育学院（广州高等师范专科学校）、原广州大学、华南建设学院等单位教育学系、所、中心合并成立，包括教育学、心理学两个一级学科。

※发展迅速。2003年，学院获批发展与教育心理学硕士学位授权点。2005年，教育专业硕士、应用心理学获批硕士学位授权点。2007年，发展与教育心理学被评为广东省省级重点扶持学科。2010年，教育学、心理学获批一级学科硕士学位授权点。2012年教育学、心理学获评为广东省一级学科优势重点学科。2015年，获批应用心理专业硕士学位授权点，2018年获批教育学一级学科博士学位授权点、教育博士专业学位授权点。2019年设立教育学博士后科研流动站。

※学院已建成从学士、硕士到博士的完整人才培养体系。拥有教育学一级学科博士点和教育专业学位博士点、教育学和心理学两个一级学科硕士点、教育和应用心理两个专业学位硕士点，在校研究生626人。

※学院现有教职员工107人，其中，专任教师88人，教授28人，副教授26人，博士生导师19人，硕士生导师59人。专任教师队伍当中有第三届国务院学位委员会学科评议组成员1人，国务院特殊津贴专家2人，广东省珠江学者特聘教授1人。

※现开设小学教育、应用心理学、教育技术学、学前教育、特殊教育5个本科专业。2021"软科中国大学专业排名"中，教育技术学、应用心理学、小学教育、学前教育获得A层次排名，特殊教育专业获得B层次排名。获评国家一流本科专业建设点2个、省级一流本科专业建设点1个、国家级一流本科课程2门。

※学院拥有教育学博士后科研流动站、教育部民族发展中心重点研究基地1个、广东省普通高校人文社会科学重点研究平台1个、广东省哲学社会科学重点实验室1个、省级创新团队1个、广州市协同创新平台1个。设置心理与脑科学研究中心、高等教育研究所、粤港澳大湾区社会发展与教育政策研究院等科学研究机构，以及广州市未成年人心理咨询与援助中心等社会服务机构。

经过多年筚路蓝缕的实践探索，学院形成了以人才培养为立足点，以学术研究为依托，以服务实践为导向的发展特色。注重服务地方经济社会发展，培养基础教育高层次教育管理人才和高质量师资队伍。致力于为研究粤港澳大湾区教育经济与政策、高等教育质量保障、新技术与认知科学在教育领域应用、区域教师教育与专业发展、青少年心理与行为、学前与特殊儿童教育、新时代教育评价改革等重大问题提供智力支持。未来，广州大学教育学院将继续砥砺前行，努力成为集高素质师资培养基地、高品位学术研究平台、高水平政策咨询智库于一体的，具有一定国际影响、国内一流的高水平教育学院。

PART02

专业介绍

教育技术学

（一）学制学位：

学制4年，授予理学学士学位。

（二）培养目标：

本专业设置卓越应用班和拔尖创新班。

卓越应用班面向广东省基础教育改革和发展需求，培养政治素质过硬，家国情怀深厚，师德师风高尚，教育技术学科知识与能力扎实，视野开阔，创新实践能力强，能够胜任信息技术教育、人工智能教育和教育科技产品研发与应用，引领和推动教育信息化发展的创新性教师与高素质人才。

拔尖创新班以培养“宽口径、厚基础、高素质、强能力”的具有创新精神的智慧教育研究人才为目标，具有熟练进行外文学术文献阅读的能力，熟练地掌握教育科学研究的方法，培养具有扎实的学术研究能力，培养综合素质高、实践能力强、富有创新精神、具有广阔的视野、深厚的科研潜质的学术型教育技术拔尖创新人才。

（三）专业特色、在省内外的影响力：

教育技术学本科专业始建于2002年，设有智慧教育创新人才实验班，是国家一流本科专业建设点、广东省一流本科专业建设点。

（1）夯实专业技能基础，培养创新应用能力。引入了移动互联技术、虚拟现实技术、人工智能技术等，反映了信息技术教育应用的最新成果，以“互联网+教育”为指引，以信息技术在教育领域中的创新应用为目标，培养学生的科学素养、人文修养、艺术创意和技术意识。

（2）注重技术研发能力，适应学科融合发展。随着多学科融合培养创新人才理念的兴起与实施，广东省对开展人工智能教育、创客教育和STEAM教育的人才需求巨大，本方案通过构建系统化的课程体系，培养学生的创客课程及STEAM教育开发能力，适应广东省经济文化教育发展。

（3）创设分类发展平台，鼓励学生个性发展。设置教师教育类（卓越应用班）课程模块、教育技术创新班（拔尖创新班）课程模块、跨模块课程，进行分类培养，鼓励学生个性发展，适应社会对本专业人才的不同需求以及学生对自身发展的不同定位。

（四）职业发展方向：

通过培养信息技术课程教学能力、信息化学习资源与平台（如在线课程、微课、教育游戏等）设计与开发能力、教育科技产品（如机器人、教育APP等）开发与应用能力、创客课程及STEAM教育开发能力、信息化教育环境设计、运维与管理的能力、企事业单位培训与绩效管理能力，教育技术学本科专业毕业生能够胜任各级各类学校的信息技术教师工作、企事业单位绩效管理者与培训设计师工作、教育科技产品研发与应用工作，能够推动教育信息化创新发展及为信息时代学习型社会建设服务。

学生获得国家级省级奖项

教师指导摄影实践

专业视频直播

创客项目实践-智能小车

应用心理学

（一）学制学位：

学制4年，授予理学学士学位。

（二）培养目标：

本专业分师范和非师范两个方向。

非师范方向着力培养具有社会主义核心价值观，社会责任感强，较好掌握心理学专业知识与专业技能，具有优秀的个人品德、开阔的国际文化视野，能在各级各类学校、企事业单位的人力资源管理部门、各类社会调研或管理咨询机构及社区公共服务机构等相关领域，从事社会心理服务、心理咨询与干预、人力资源管理与开发或其他心理学相关的应用工作，发展性能力强的高素质创新型人才。

师范方向面向基础教育发展尤其是广东基础教育发展实际与需要，培养具有社会主义核心价值观、社会责任感，较好掌握心理学专业知识、研究方法与应用技能，具有优秀的个人品德、娴熟的师范技能及开阔的国际文化视野，兼具科学精神与人文素养的创新型教师。所培养的毕业生能够在普通中学及各级各类教育部门，胜任心理健康教育教学、心理咨询、科研或其他相关的教育教学及管理工作。

（三）专业特色、在省内外的影响力：

广州大学心理学科建设有着悠久的历史。1984年，以中国实验社会心理学奠基人吴江霖先生为带头人，获得我国第一个社会心理学专业硕士点。2010年获得心理学一级学科硕士点，2015年获得应用心理硕士专业硕士点。2018年，协助教育学获得一级学科博士点。当前，应用心理学专业是广东省特色专业、广东省专业综合改革试点专业，拥有广东省优势重点学科、广东省哲学社会科学重点实验室、广东省实践实习基地及1门广东省精品视频公开课、2个省级教学团队，5部国家规划教材。在人才培养方式方面，该专业尊重学生志趣，进行“分类培养”，让学生有机会学习系统的心理学理论及应用技术，并在学校、企事业单位进行长时程的专业实践活动，重点培养实践应用的能力。

（四）职业发展方向：

本专业毕业生（包括师范与非师范方向）能胜任各级各类学校的心理健康教师，心理咨询师，心理治疗师；大中型企事业单位的人力资源管理骨干；各类社会调研、市场调查与管理咨询机构从业者；公检法系统、戒毒机构、心理医院等部门与心理学相关的从业人员；社区医院、社区心理咨询中心、婚姻介绍所或其他相关公共服务行业的从业人员。同时，本专业也为心理学科及其他相关学科输送高质量的研究生生源。

(五)专业的社会发展前景：

应用心理学研究心理学基本原理在各种实际领域的应用，包括工业、工程、组织管理、市场消费、社会生活、医疗保健、体育运动以及军事、司法、环境等各个领域。随着经济、科技、社会和文化迅速发展和我国对国民心理健康的日益关注，应用心理学有着日益广阔的发展前景，将在我国的社会心理服务领域发挥重要的作用。

邀请长江学者共同探讨本科生人才培养模式

与心理服务企业建立实习基地

学生参加广东省师范技能大赛

学前教育

（一）学制学位：

学制4年，授予教育学学士学位。

（二）培养目标：

培养有爱心、强智慧、懂教育、会育人、善协作、发展能力强，具有较强的学前教育理论素养和实践能力的复合-创新型学前教育工作者。

（三）专业特色、在省内外的影响力：

学前教育学系现有教师8人，具有博士学位的7人，博士生导师2人，硕士生导师7人，已形成结构合理并具较好学术影响力的教学与科研梯队，在幼儿教师专业化、幼儿社会性发展、教学互动与幼儿园游戏、幼儿审美教育、幼儿教育政策等研究领域有着较大的社会影响力，致力成为国内知名、具有一定国际影响力的学前教育学科研、教学、应用的专业机构。

本专业打造“三慧+三通”教育智慧与教育实践相结合的专业特色。“三慧”是指培养学生的情感智慧、理性智慧和实践智慧。“三通”包括：理论与实践的融通，人文素养与专业素养的融通，学校教育与社会资源的融通。

（四）职业发展方向：

本专业主要培养学前教育专业领域的教学研究者及管理工作者，包括各类幼儿园及幼教机构的骨干教师、教研员和管理者。（从近三年的就业数据来看，85%以上的毕业生进入珠江三角洲地区各级公办、民办幼儿园）。毕业生能够胜任教育行政和管理部门、幼儿读物研发及出版部门、幼儿教育和幼儿福利及幼儿权利保护机构等组织的相关专业工作。同时本专业还为相关领域的研究生教育输送优质生源，为学生继续深造奠定良好的基础。

小学教育

（一）学制学位：

学制4年，授予教育学学士学位。

（二）培养目标：

本专业培养立足本土兼具国际视野，适应小学教育改革与发展需要，具有坚定的政治信念、先进的教育理念、良好的师德及科学人文素养，具备扎实的专业基础知识与基本技能，有研究意识与研究能力、实践能力强，学有所长、兼具特长，胜任小学教育教学、研究及管理，有教育情怀的教育工作者。

（三）专业特色、在省内外的影响力：

专业面向粤港澳大湾区初等教育，特色主要体现：第一，教育学理论素养与学科专业素养培育深度融合、教学能力与研究能力训练并重、贯彻“融合教育、数字教育、国际化教育”新理念的全面育人体系；第二，强调“爱体育、懂艺术”的广大底色的师范生技能训练。专业建设成果突出，已被列为广东省一流本科专业建设点，并成功入选上海软科“2020年中国最好学科”。

（四）职业发展方向：

毕业生可成为小学教育科研和教育教学改革的骨干教师、各级教研室小学教育科研工作者、教育及相关行政部门公务员、各类教育培训机构、儿童教育和康复机构、儿童福利及儿童权利保护机构等部门的培训师资和管理人员；同时，为教育学或相关专业的研究生教育输送生源。

在校本科生按定向和非定向招生，其中定向班主要面向粤东西北地区培养公费定向师范生。本专业人才培养质量优良，主要在广州、深圳、佛山等粤港澳大湾区城市的中小学、政府机关及企事业单位任职；考研率逐年攀升，考取学校包括北京师范大学、中山大学、华中师范大学、华南师范大学、四川大学等。

特殊教育

（一）学制学位：

学制4年，授予教育学学士学位

（二）培养目标：

本专业主要面向广东省尤其是广州市特殊教育的发展需要，根据“中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见”，结合广州大学“德才兼备、家国情怀、视野开阔、爱体育、懂艺术、能力发展性强”的人才培养目标，秉持“强理论、重实践、强能力、力创新”的原则，培养具有坚定的政治信念、现代特殊教育理念、拥有多学科知识技能、兼具国际教育视野、具有良好职业道德、具备实践创新精神、富有人文科学素养与教育情怀、爱体育、懂艺术、能够满足时代发展需求的特殊教育专业人才。

（三）专业定位：

特殊教育是促进特殊人群全面发展、帮助特殊人群更好地融入社会的基本途径，也是我国教育事业的重要组成部分。随着我国特殊教育政策的不断优化和强化实施，整个社会对特殊教育教师、融合教育教师的需求在未来10-20年都处于上升状态。广州大学特殊教育专业正是基于这样一个社会发展需求背景而建设起来的一个专业，主要培养能够从事特殊需要儿童的教育、教学以及康复训练工作的专业人才，为特殊教育学校、融合教育学校及特殊儿童康复与服务机构输送高质量人才。

（四）专业特色：

特殊教育专业以“特教+普教”结合的模式为特色，培养学生兼具特殊教育及普通教育的知识与技能，强调学生理论基础与实践操作能力，鼓励学生拓宽国际教育的视野，激发学生形成良好的教育智慧。合理丰富的专业课程，多层次高配置的实验与实践条件，高学历、年轻化、能力强的教师团队，以及健全的国内与国际交流活动等支持体系，为本专业的可持续发展提供坚实基础。

（五）职业发展方向：

特殊教育事业得到了党和国家的高度重视，全国特殊教育学校、融合教育普通学校以及各类特殊儿童教育与康复机构对特殊教育专业人才的需求量大，就业前景良好。学生毕业后可到各类特殊教育学校以及与特殊教育相关的机构从事特殊教育实践、理论研究、管理等工作，也可到各类特殊儿童康复与教育机构从事干预、康复与服务工作；还可以在相关的企事业单位从事管理、研究、服务工作；此外，特殊教育领域对高级专业人才有迫切的需求，鼓励学生攻读特殊教育硕士与博士研究生学位。

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文章来源（官网发布地址）：http://zsjy.gzhu.edu.cn/info/1012/4690.htm

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