(注意:由于重庆历年考试难度不一,分数可能有大的浮动,请将2022年重庆文科248分换算为2021年对应的分数,然后比对下方学校列表)
2022年重庆文科248分概况
2022年重庆文科248分可以上什么样的大学,需要根据学生的所在省份,文理科,成绩,首选地域,学校类别,学校层次,专业,专业层次等多个维度来给学生出志愿方案。下面是重庆文科248分的招生院校的大学名单,供学生和家长报考参考。
2022年重庆文科248分招生情况
2022年重庆文科248分的推荐招生院校一共25所 ,所涉及到的批次线有高职专科 。其中 248-238分的学校有12所。 238-228分的学校有9所。 228-227分的学校有4所。
2022重庆文科248分招生院校
学校名称 | 批次线 | 录取最低分 | 备注 |
海南科技职业大学 | 高职专科 | 248 | -- |
天津国土资源和房屋职业学院 | 高职专科 | 248 | -- |
宜春职业技术学院 | 高职专科 | 247 | -- |
厦门软件职业技术学院 | 高职专科 | 247 | -- |
海南经贸职业技术学院 | 高职专科 | 246 | -- |
黑龙江司法警官职业学院 | 高职专科 | 246 | -- |
中国民航大学 | 高职专科 | 245 | -- |
武汉海事职业学院 | 高职专科 | 245 | -- |
绵阳职业技术学院 | 高职专科 | 244 | -- |
江西财经职业学院 | 高职专科 | 241 | -- |
天津现代职业技术学院 | 高职专科 | 239 | -- |
江苏经贸职业技术学院 | 高职专科 | 239 | -- |
湖南外国语职业学院 | 高职专科 | 238 | -- |
四川工业科技学院 | 高职专科 | 237 | -- |
武汉交通职业学院 | 高职专科 | 237 | -- |
四川科技职业学院 | 高职专科 | 235 | -- |
三明医学科技职业学院 | 高职专科 | 234 | -- |
广东南华工商职业学院 | 高职专科 | 233 | -- |
西安海棠职业学院 | 高职专科 | 231 | -- |
三亚航空旅游职业学院 | 高职专科 | 231 | -- |
保险职业学院 | 高职专科 | 231 | -- |
上海电子信息职业技术学院 | 高职专科 | 228 | -- |
浙江工商职业技术学院 | 高职专科 | 228 | -- |
武昌职业学院 | 高职专科 | 227 | -- |
江苏商贸职业学院 | 高职专科 | 227 | -- |
2022重庆文科248分学校介绍
海南科技职业大学:
海南科技职业学院校址是原中央美院的海口校区,2007年由南昌航天科技集团支助、创办。本学院由海南省人民政府批准,国家教育部备案成立的一所普通高等职业院校。 学院距离新省委大院2.5公里;学院占地面积420亩,另有水域面积160亩,计划2011年新增用地500亩。计划2009年9月在校生6000名,2010年在校生11000名。
天津国土资源和房屋职业学院:
天津国土资源和房屋职业学院(原天津工商职业技术学院)是经天津市人民政府批准,天津工商职业技术学院正式更名天津国土资源和房屋职业学院。天津国土资源和房屋职业学院为中国房地产行业培训中心、天津滨海新区干部培训基地,是中国建设类一级资质培训机构、天津市奥林匹克教育示范校和首批大学生就业工作站单位。天津国土资源和房屋职业学院是一所集国土资源和房屋于一体的高职院校,招生纳入中国高等学校统一招生计划。兼有“天津滨海新区干部培训基地”(天津市滨海新区管理委员会)和国家建设部“房地产行业培训中心”职能,为中国建设类一级资质培训机构。学院2007年成功承办了“国际职业技术教育论坛会”和“历史风貌建筑遗产保护与可持续发展国际论坛会”。天津国土资源和房屋职业学院系由天津市国土资源和房屋管理局在整合天津市房地产管理局职工大学、天津市房地产管理学校、天津工商职业技术学院的基础上重组、举办的一所全日制普通高等职业院校,为中国房地产行业培训中心、天津滨海新区干部培训基地,是中国建设类一级资质培训机构。30余年来,先后面向中国输送大、中专学历教育毕业生及开展各类培训15万人次。此次学院更名突出了与举办者的隶属关系,体现了鲜明的行业办学特色,将进一步促进天津国土资源和房屋职业学院更好地建设发展。
宜春职业技术学院:
宜春职业技术学院是经江西省政府批准,国家教育部备案,由宜春宜春市政府主管的公办专科层次的全日制普通高校。 学院确立了“以服务为中心,以就业为导向,培养既有一定的理论知识又有较强动手能力的实用型人才”的培养目标,树立了“以德治校、质量立校、人才强校、特色兴校”的办学指导思想。坚持“高质量、综合性、多层次、开放式”的办学方向。突出强调学生要有较高的道德素质以及对知识的综合应用能力和实践操作能力,实行“多证制”教育,构建以能力为本位,以“多证”为框架,以综合素质教育和职业技能培训为主线的人才培养模式。
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