《观潮》教学设计

《观潮》教学设计

一、教学目标

(一)知识与技能目标：认识7个生字，会写13个生字;

(二)过程与方法目标：通过有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观，把握文章写作顺序;

(三)情感态度与价值观目标：感受大自然的神奇。

二、重难点

理解生字新词;通过有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。

三、教学过程

(一)导入新课

播放钱塘江大潮录像，看完有怎样的感受，一起来看看作者笔下的大潮是什么样的，又是怎样描写的。

(二)新课教学

1.初读课文，读准字音。

(1)同桌对读生字词。 2.抽读生字卡，师正音。

2.导读课文，理解字词。

(1)学习第3自然段，结合句子理解字词“人声鼎沸”，并指导朗读。

(2)用同样的方法学习4.5自然段中的生字新词

(3)学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范，学生练习。

3.精读课文，理解感悟

(1)带着生字词齐读全文，读完后，思考：a.你喜欢文中的那一句，为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?

(2)前后四人为一组，讨论以上问题，5分钟后小组代表回答

(3)互相点评，教师小结

(4)朗读文中描述大潮的句子; 课件展示描述的情景，然后有感情地朗读。

4.再读课文，拓展提高

(1)听老师读这段话(出示)，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

(2)感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

(3)齐读课文，感受壮观。

5.思路引导，背诵壮观

(1)出示思路提示句子

(2)出示音乐、画面，激发背诵兴趣

(3)评价：背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪，为之(骄傲)!

(三)巩固提高

1.创设情境，运用语句 2.积累词汇,并运用词汇

(四)小结作业

1.咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话： 今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上( )。可潮来时，却一浪一浪( )，一浪一浪()。湖水声犹如()，海堤上尽管( )，但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在()的地方。 (学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告)

2.师生共同评价 3.全课小结

四、板书设计

观潮

远——近

五、教学反思

周欣慰解析

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