中国美术学院2022公共艺术专业简介

中国美术学院雕塑与公共艺术学院

一、国家级一流专业建设

National First-class

SpecialtyConstruction

公共艺术专业

Public Art

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历史沿革

HISTORY EVOLUTION

公共艺术专业依托中国美术学院雕塑教育九十余年的深厚底蕴，改革开放后直面城市化进程及公共文化诉求。

2002年于全国首创公共艺术系科。经多年教学积累与积极申报推动下，2006年公共艺术专业通过专家论证，2008年获国家审批，正式列入教育部本科专业目录，开启了我国公共艺术教育的蓬勃篇章。

构建了国内第一个“本、硕、博”层次完整的公共艺术培养体系。

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专业概况

MAJOR PROFILE

在学院“四通”人才培养的总体目标下，致力于中国城市与乡村的人文、自然空间和公共场域的公共艺术研究与创作，注重产、学、研结合社会服务的一体化实践教学模式，旨在培养具有当代公共文化精神和公共空间艺术创作与设计能力的开拓、创新型艺术人才。

现设有公共雕塑、场所空间艺术、景观装置艺术、艺术工程与科技四个特色研究方向。

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专业定位

MAJOR POSITION

以“从架上到工程、从空间到场所、从造型美学到空间诗学”的公共艺术拓展研究，持续引领和推动公共艺术专业发展。

以“公共艺术的方法论与东方学”为核心研究方向。兼顾传承与创新，致力中国城乡人文、自然空间之东方美学精神的艺术本土营造。

以“空间表现中的科技语言”为重点研究方向。探索“新艺科”语言在空间中的诗性表达。

培养具备倡导公共艺术运动、开展公共艺术创作、促进社会美育能力的专业人才。为同类专业提供优质的教学经验和师资资源。

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专业特色优势

MAJOR ADVANTAGES

2014年获评浙江省高校特色专业；

2014年入选浙江省高校“十三五”优势专业建设项目；

2019年获评浙江省高校一流本科专业建设点；

2022年获评国家级一流专业建设点；

本专业的工程性、场所性、互动性优势特色在业内发挥了重要的引领和示范作用。

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课程体系

COURSE SYSTEM

公共艺术专业课程体系结合两段式教学模式，教学策略具有鲜明的逻辑性，以知识——技术——能力三方面相辅相成。加强专业基础课程、专业方向课程以及学科选修课程的课程模块搭配与逻辑关系。在专业基础教学部完成基础教学后，在二年级进入专业教学学习本专业的基础通识课程,聚焦造型基础与形式语言；三年级进入各专业方向课程教学，按照公共艺术创作语言与媒介材料分类；四年级侧重培养理念方法和创作表现,为毕业创作和毕业实践奠定基础。并在各年级课程体系中结合相应的公共艺术理论通识课学习。

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教学改革

TEACHING REFORM

1、紧扣城乡建设时代命题，构建公共艺术课程体系

完善从架上到工程、从空间到场所、从雕塑美学到空间诗学的公共艺术专业体系。通过对公共雕塑、场所空间艺术、景观装置艺术、艺术工程与科技四个特色研究方向的规划与梳理，形成专业目标明确、关联清晰、教学成果显著的课程教学模块。依托多项省级一流课程、省级课堂教学改革项目，省级课程思政，以课题与展研、社会服务相结合的方式，构建了以研究所为理论支撑，结合各工作室课程教学与实验室技术实践的一体化公共艺术课程体系。

2、坚持完善教学实验平台

基于学院的国家级造型艺术实验教学示范中心、国家级虚拟仿真实验教学中心、浙江省人文社会科学重点基地等平台，围绕公共艺术实验中心，完善实验室建设。陆续成立虚拟造型实验室、热成型实验室、机动装置与程控实验室、光媒介与综合媒体影像实验室等新型学科实验平台。

3、加强产学研一体化内涵式建设与发展

公共艺术与社会应用的紧密相连是本专业的典型特点。目前构建五大系列教学实践基地:1.城市社区教学实践基地2.文化园区教学实践基地3.工业园区教学实践基地4.商业街区教学实践基地5.生态景区教学实践基地。已构建实习基地10个，并保持稳定合作关系，为公共艺术专业实践的开展提供了高质量保证。

4、持续搭建国际化学术交流与展示平台

通过持续的国际化展览、工作坊、学术讲座、国际交换项目，创造更富活力的教学环境。让教师在展览、交流中检验教学，让同学在活动中体察公共艺术的魅力增强文化自信。

建设有“场所空间艺术研讨会”、“独乐众乐大讲堂”、“光媒介艺术国际双年展”等三个品牌性系列国际学术活动平台；“艺术仿生学”、“超科技景观”、“卡拉拉公共艺术创作”三个国际工作坊平台，并连续成功举办3年，在法国、意大利、瑞士、克罗地亚、泰国等地产生重要影响，为专业发展搭建了高端的国际性平台。

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教改项目情况

TEACHING REFORM PROJECTS

（一）浙江省高等教育改革项目：2019年立项：《“多媒体艺术工程基础”跨学科协同创新教学模式研究》（已结题）；2016年立项：《乡镇空间场域的公共艺术教学创作研究模式》（已结题）；2015年立项：《“公共艺术介入社区”的协同创新教学模式研究》（已结题）。

（二）院级教育改革项目：2019年立项《公共艺术介入社区景观的创新创业教育模式研究》（已结题）。

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教师荣誉

TEACHER'S HONOR

杨奇瑞：全国优秀教师、国美哲匠金奖、浙江省特级专家、浙江省有突出贡献中青年专家、浙江省宣传文化系统“五个一批”人才；

郑靖：国美青年哲匠奖、浙江省高校中青年学科带头人、浙江省创新领军人才、浙江省151人才计划第二层次、浙江省担当作为好支书、浙江省优秀党务工作者；中国美术学院“三育人”先进个人；

沈烈毅：浙江省151人才计划第三层次、中国美术学院师德先进个人；

张海军：浙江省151人才计划第三层次；

赵明、彭显锋、沈烈毅：中国美术学院第二期中青年骨干教师团队；

阮悦来、徐戈、张浩光、寇树德、张润：中国美术学院第三期中青年骨干教师团队。

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教师科研

TEACHERS' SCIENTIFIC RESEARCH

重大项目（历史题材）创作、国家艺术基金立项情况：

1.“2010上海世博会浙江馆”设计制作项目被中共中央、国务院授予“上海世博会先进集体”，同时杨奇瑞、郑靖被评为浙江省参与2010年上海世博会“先进个人”。

2.《2015年米兰世博会中国馆设计》、《2012年韩国丽水世博会中国馆设计》分别获得由国家贸促会、国家海洋局颁发“优秀方案”奖。

3.2019-2022年完成，国家重大题材项目创作：中国共产党历史展览馆《攻坚》群雕。

4.2021-2022年完成，建党百年美术创作工程：《延安文艺》、《红船·起航》。

5.2013-2016年完成，中华文明历史题材美术创作工程：雕塑作品《戚继光抗倭》。

6.2008-2009年完成，国家重大历史题材美术创作工程：《众志成城——1998·抗洪》。

7.2020-2021年完成，国家艺术基金：《人民的纪程——全国主题性与纪念性雕塑大展》（国家艺术基金传播交流推广资助项目）。

8.2020-2021年完成，国家艺术基金：《时间的形状》（国家艺术基金青年艺术创作人才资助项目）。

9.2008-2009年完成，浙江省重大历史题材美术创作工程：《根本大法——毛泽东》、《受降碑》，其中《根本大法——毛泽东》雕塑获浙江省人民政府颁发的浙江省重大历史题材美术创作工程“金奖”。

10.2015-2016年完成，浙江省重大历史题材创作作品:《百年追梦——中共一大红船》。

11.2009年《城市空间文化境域中公共艺术课程体系建设》课题获得由浙江省教育厅颁发的浙江省第六届高等教育教学成果“二等奖”。

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著作（编著）出版情况

PUBLICATIONS（COMPILATIONS）

1、著作出版情况：

（1）杨奇瑞、王来阳著：《城市精神与理想呈现——中国城市公共艺术建设与发展研究》中国美术学院出版社；

（2）杨奇瑞著：《公共艺术实践案例解析》中国建筑工业出版社；

（3）郑靖著：《“非固体”到“非物质”数字时代公共艺术的媒介拓展 》中国建筑工业出版社；

（4）郑靖著：《多媒体艺术工程基础——非固体媒介拓展》中国美术学院出版社。

2、编著出版情况：

（1）杨奇瑞主编：《智性融通——第三届世界华人美术教育大会论文集》中国美术学院出版社；

（2）杨奇瑞、王来阳主编：《独乐·众乐——2008-2013公共艺术大讲坛文集》中国美术学院出版社；

（3）杨奇瑞主编：中国美术学院90年校庆《国美之路大典》之雕塑与公共艺术卷·雕塑中国，共4卷，中国美术学院出版社；

（4）杨奇瑞、马钦忠主编：《中国美术学院公共艺术研究丛书》中国建筑工业出版社；

（5）郑靖执行主编：中国美术学院90年校庆《国美之路大典》之雕塑与公共艺术卷·雕塑中国，《众乐》卷，中国美术学院出版社；

（6）许江、赵明主编：《场所空间艺术优选文集》，中国美术学院出版社。

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学术展览

ACADEMIC EXHIBITION

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2012西溪湿地国际雕塑邀请展

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学生成果

STUDENTS' ACHIEVEMENTS

一、学生就业率高，用人单位反馈好

本专业毕业生择业呈现多元化趋势，包含教育院校、科研院所、国内外专业型企业等。近三年本科毕业生共计135人，总就业率达83%。有10%以上的毕业生进入创业行列，带动了相关产业的发展。

二、科技创新突出、创新创业竞赛参与度高

本专业在校生创新创业能力突出，近年来多个项目入选国家级大学生创新创业训练计划、省大学生科技创新计划暨新苗人才计划等，其中吴建斌同学主持《空介—虚拟数字人物IP的多场景应用》项目，获得第七届中国国际“互联网 ”大学生创新创业大赛金奖和最佳创意奖。

三、具备高水平的思想品德素养和过硬的专业技术能力

毕业生具有正确的人生观和价值观及良好的道德修养，具备强烈的社会责任感和集体荣誉感。具备突出的跨专业思考与创新实践能力，在新科技、新手段、新媒介领域有着突出的应用能力。

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质量保障

QUALITY ASSURANCE

一、多元化的教学质量监督机制

本专业设有学术委员会、专业负责人听课制度、坚持专业课程作业集体评分、教师教学质量评价制度。通过课程教学检查、学生座谈会、问卷调查等形式形成了学生反馈教学信息的机制，促使教学管理的规范与完善。坚持三级教学巡查监控体系，落实系领导听评课制度，每学期末进行专项教学检查。

二、实践基地、社会服务、企业对接等多形式辅助教学

本专业以分层分类的组织方式开展实践教学。为保障教学质量，在实践基地的选择和分类上，结合学生的不同特点和发展方向，指导学生选择对应的实践场所。除了专业类实践基地外，还鼓励学生选择公益服务类、勤工助学类实践基地及响应国家号召支援西部地区、山区及参加部队工作等，为学生提供全方位、多样化的实习机会。

三、国家重点美术馆群、实验中心平台、图书馆资源辅助教学

以国家级重点美术馆——中国美术学院美术馆群、公共艺术实验中心、设计艺术实验中心、虚拟仿真实验教学中心、创新设计实验中心、图书馆文献资源系统为依托，形成了完备的专业教学辅助与质量保障体系。

二、省级一流课程

Provincial First-class Course

1.《多媒体艺术工程基础》

课程负责人：郑靖

教学团队：寇树德 张润 阮悦来 张浩光

课程简述：

《多媒体艺术工程基础》课程是公共艺术专业艺术工程与科技方向的专业核心课程之一，旨在“视觉文化东方学”的指导思想下，基于多媒体技术语言与系统工程方法拓展公共艺术的形式语言。本课程属于艺术工程与科技特色方向课程体系中的“媒介材料与创作语言”模块。课程以循序渐进的单元化设置分为「非固体媒介拓展」、「多媒体软件基础」与「多媒体艺术工程研习」三个单元。本课程旨在通过教授多媒体艺术的基础理论、创作方法与研习实践，培养学生形成多维度，全方位和立体化的艺术创作理念，了解并掌握适用于当代艺术工程的复合式艺术表现手法，提升其进行独立研究和创作的能力。

2.《公共艺术概论》

课程负责人：胡沂佳

教学团队：杨奇瑞 张俊 张润 黄彩凤

课程简述：

《公共艺术概论》课程是作为公共艺术专业学生的第一个专业理论通识课，专业课程群里前置课程，为后续的创作实践课的开展，夯实专业知识的基础理论铺垫。对于学生整个专业生涯的发展，具有启蒙的意义。

课程的目标在于专业概论导入的方式，唤起学生艺术作品进入空间的公共意识，启发作品创作的多种语言与途径，引导学生树立问题意识以及对现实的感知力、思考力和行动力，培养“一法多能、艺理兼修”的具有人文情怀与社会担当的跨学科复合型“四通”人才。

3.《场所艺术营造》

课程负责人：赵明

教学团队：沈烈毅 彭显锋 张海军

课程简述：

《场所艺术营造》课程是中国美术学院公共艺术专业场所空间艺术特色研究方向的本科课程体系中隶属于“理念方法与空间表达”模块下的一门核心课程。注重以场所为导向的整体性公共艺术创作理论与方法的实验、创新,培养学生跨学科的系统思维和整体空间表达的综合能力。它是场所空间艺术特色方向本科课程体系中至关重要的节点性课程,前承《空间叙事》课程,后启《毕业论文与创作》课程。

4.《装置构造》

课程负责人：阮悦来

教学团队：郑靖 徐戈 张浩光 寇树德

课程简述：

《装置构造》课程是公共艺术专业景观装置特色方向二年级的专业基础必修课，作为由基础造型训练转入现成品装置造型的先导，本课程通过对建筑构造、机械构造以及传统艺用构成的深入研究，综合阐述构造在装置艺术中的重要地位。在研究构造艺术的同时引入了对现成品材料特性的研究,培养学生对材料特性的敏感度。本课程旨在使学生能够建立起“构造造型”的观念，并能够在今后的景观装置创作中，将合理的新型构造运用于作品创作中。

课程分为三个单元的教学内容：通过《解构重构》《装配构造》和《活动构造》教学,延续并拓展前序课程《空间造型训练》所学的具象造型 虛拟造型和景观设计的相关基础知识，掌握了较好的空间造型能力和创作观念基础，同时为后续课程《材料与形式语言研习》的综合创作训练打下牢固的基础。整体课程设置上下串联形成环环相扣、紧密系统形成本科教学课程体系。

三、浙江省高等学校课程思政

Ideological and political curriculum

in Colleges of Zhejiang Province

1.场所调研与创作

课程负责人：赵明

课程团队：彭显锋 安之堃

2.公共艺术为乡村振兴创作可持续服务研究（课程思政教学研究项目)

课程负责人：施海

课程团队：谭小妮 胡沂佳

课程简述：

公共雕塑工作室重点研究方向是——“公共空间中的雕塑艺术”， 其专业创作的特色在于运用雕塑造型手段在公共空间进行的综合创作。

公共雕塑艺术课程开课于2015年。公共艺术教学的最终目的是服务于社会。公共雕塑创作走向乡村社区，回应了中国政府大力支持的乡村振兴计划。

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