《三民主义的形成和发展》说课稿

各位同学们，今天我们要围绕着历史说课部分的三民主义的形成和发展进行讲解，我们先谈一谈说课的部分内容。

一、说教材

本课以“三民主义的形成和发展”为主题，以“三民主义的提出”、“三民主义的实践”和“旧三民主义发展为新三民主义”三目为线索，介绍了三民主义的提出背景和过程，解释了三民主义的含义，揭示了三民主义的实践，阐述了三民主义的进一步发展。从与本册教材的关系来看，《三民主义的形成和发展》作为必修3“二十世纪以来中国重大思想理论成果”的第一课，上承“近代中国的思想解放潮流”这一单元，为我们介绍了民族危机中中国人不断求变，不断创新的思想;下启无产阶级革命思想的形成发展。从历史教材的整体脉络来看，本科的学习上承必修1辛亥革命的学习和必修2民族资产阶级的兴起，从思想的角度为我们进一步介绍了二十世纪初的中国革命。

二、说学情

高中学生已然具备了成人的抽象概括思维，对于知识的学习能够基本形成自己的认知和独立判断。

通过高一一年的学习，学生对于辛亥革命和民族资产阶级的知识已经有所积累，经过有了一定的了解。

但是由于本节课主要侧重于历史思想知识的讲授，这类知识较为抽象，远离生活对于学生的理解有一定难度，我会通过运用多媒体和探究法的结合，有针对性的进行教学。

三、说教学目标

知识与能力目标：

1.了解三民主义提出的背景，掌握三民主义的定义。

2.辩证的认识三民主义，对其作出正确的评价。

过程与方法目标：

1.通过材料探究，进一步启发学生主动参与探究学习，善于从不同的角度发现问题、帮助学生独立思考解决问题。

2.通过小组讨论，引导学生做一个良好的合作者。

3.通过对历史人物、历史事件的理性分析和评价，学习和运用史论结合的方法。

情感态度与价值观目标：

1.通过分析三民主义的提出过程和三民主义的含义，辨析三民主义的历史作用，引导学生树立客观、联系的历史观。

2.通过对孙中山思想的学习，激发学生的爱国情怀，引导学生树立与时俱进的创新精神和百折不挠的坚毅品质，从而帮助学生形成积极进取的人生态度。

四、教学重难点

教学重点：

三民主义的提出与三民主义的含义。

教学难点：

三民主义的评价。

五、说教学方法

1.归纳法。通过设计表格填充这一环节，归纳三民主义提出的背景等问题，帮助学生掌握归纳、概括及将知识系统化的学习方法。

2.问题探究法。通过层层设问，引导学生理解问题、分析问题、归纳问题、解决问题。

3.小组讨论法。通过将学生分成小组，对三民主义的内容进行分组讨论归纳，从而进行三民主义含义的教学。

4.情景再现法。如播放播放《走向共和》中孙中山先生通过中山装的三颗扣子介绍“三民主义”的独白片段，设置情境，引导学生思考什么是三民主义的，引入本课。

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