如何学好高中英语(下)

如何学好高中英语(下)

今天听力课堂小编接着来跟大家总结如何学好高中英语，赶忙往下看吧!

那么除了学习课本还可以在课下做些什么以培养自己的语言能力呢?

1. 听

听是学外语必不可少的。从某种意义上说，外语是听会的。想象一下，把一个不懂英语的小学生或中学生扔到美国去，一年之后，他会说得很好。

为什么?听得太多了，接受的语言信息量太大了。我们在国内没有这样的环境，但可以尽可能地为自己创造一个外语氛围。

我们练听力的时候，可以注意下面几个问题：

(1) 专门时间与闲暇时间结合

在你专门学英语时，你可以全神贯注地听、读、写，但也可以在起床后，睡觉前、吃饭时、娱乐或做家务时，放上磁带随意听，不必刻意捕获什么。

同一盘带子可每半面或一面反复播放一星期或两星期，直至熟悉带上内容为止。维持一个月，你会发现英语开始变得容易了。

(2) 精听内容与泛听内容结合

要在可能的情况下尽可能扩大信息量，确定精听与泛听内容。

一般说来，精听的东西除了高中课本外可选一些与高中水平相当的课文短小的经典教材，如《新概念》趣味故事或专门的听力教材等。

泛听内容可以选用长些、超出个人水平、接近实际生活的材料、磁带录像带、广播、电视节目和英语电影等。

2. 说

谁都期望自己能说一口流利的、漂亮的英语，但说是需要训练的，训练是要张嘴的。

说英语的最大障碍往往是自己为自己设置的：脸皮薄，怕说错，不张嘴，或者是另外一种自我慰藉的形式：反正我也会了，为什么一定要说出来?久而久之，嘴巴就变笨了。

此外，还存在着一个客观原因，我国中学一般是大班教学，轮到每个人发言的机会很少，且紧张的教学进度不容许设置很多的口语表达能力训练的课堂活动。

有的同学一节课下来说不了几句话，但这可不可以补救呢?下面是几个由易到难的自我训练的参考，大家可以根据自己的情况筛选而做。

(1) 过语音关

将课文或所选的精听材料听熟后一句一句跟读，注意语音语调、连读、失去爆破、停顿、语气，尽量仿照，如有条件可将自己的声音录音后与原带对照、改进。最后朗读并背下全文。 做此项工作不图快，而图精，每周一、二篇即可。切忌不听录音，拿过一篇文章生念，这样只能是土腔土调越来越浓，原汁原味越来越淡。

(2) 过对话关

我们自习时可以听熟课文中的对话，摹仿人物对话，参照真实生活改编对话。

(3) 过课文关

在家我们可以先听或先读课文，之后口答课文问题，为了练习说话，口答时最好采用全句的形式。然后可以将这些问题串起来、整理一下、进行课文复述。

(4) 过生文关

拿来任意一篇程度相当的文章，不宜过长，如趣味故事，三两分钟，默读一遍，了解故事大意，不要试图背下原句，翻扣文章，开始复述文章梗概，五六句，七八句，言简意赅为好。 假设每天用五六分钟做此项工作，维持一段时间，会有显然效果。

(5) 过看图说话关

看图说话好像是小孩游戏，但在没有任何文字提示的情况下表达出来是不容易的。 它也是了解中、英文差异，克服中文干扰，建立英语思维的好方法。资料可选用市面上买得到的漫画册，如《父与子》，《阿达姆松》等。

(6) 过自由表达关

这是指能运用所学英语表述自己的所见、所闻、所为、所想，如简陋叙述一件事，简陋评述一件事，说话可多可少，关键是要说得有条理。

3. 读

读是高中重点发展的语言能力之一，这个问题是光靠读课本所不能解决的。必须扩大阅读量，扩大见识面。

一般阅读分为精读和泛读。在学校的课本学习是精读，其他阅读材料属泛读的范畴。 现在市面上书很多，犹同步阅读材料、阶梯式阅读材料、测试阅读材料、世界名著简写本、英文报刊、杂志等。

你可以根据老师的请求及自己的情况筛选一些来读。读的时候应注意这几个问题：

(1)不要随意性太强，要限定时间。

(2)不要每逢新词便查字典，要学会通过上下文预测词意。

(3)不要字字都读，要学会眼扫开头、结尾，确定主题大意。

(4)不要放过关键词语，要抓住but， however等词后的真正意图。

(5)不要舍弃重要的长句，要学会找到句子的并列或主从结构特点以理解句意。

(6)不要轻易根据某一细节妄下结论，要将相关因素联系起来全面地看问题。

(7)不要一味在字面上找答案，要学会字里行间地经验作者意图或根据所得信息推理。

(8)不要以中国的习俗及价值观念为准绳去评价西方英语国家人们的行为习惯。

(9)不要拘泥于一种体裁的文章，注意体裁与题材的多样化。

4. 写

说英语比写英语自由些，它更注重信息的交流。写英语相对而言更严谨，对语言表达的准确性请求更高。

中学生在用英语写文章时非常容易犯简陋的语法错误，也非常容易写出中文式的英语，这是因为在写作时同学们常常借助中文思维，再将中文译成英文，而翻译时又过多器重意思，忽略中英文在语言形式上的差异。

那么在写作时应该注意哪些差异呢?

(1) 语序

英语一般的语序是：主语+动作+方式+地点+时间，其中时间、地点的词语由小向大罗列。 例如：她每天晚上吃完饭在自己房间平静地读书。

She reads books quietly in her room after supper everyevening.

(2) 时态、语态、主谓一致

I ______ (walk) down the street when it _______ (start) torain. was walking. started

When they _______ (get) to the station, the train ______(leave). got, had left

Please ask her to call me back as soon as she _______(return) tomorrow. returns

The house ______ (build) over a hundred years ago.wasbuilt

(3) 谓语动词与非谓语动词

按时间发展顺序叙述两个或一连串动作时的谓语动词形式相同。

如： He jumped out of bed, ran downstairs, took his coat and rushedout.

在其他情况下，如一句话含若干动词，其中一个为主要的谓语动词，另外的动词则需要以非谓语动词形式或以从句形式在句中呈现。

(4) 词性的转换。如：

Everybody at the party was _______ dressed.

A. colour B. colourful C. colourfully答案：C *

Tom looked ______ when I saw him.

A. sad B. sadly C. sadness答案：A *

To my ______ , the film was too short.

A. disappoint B. disappointing C. disappointed D.disappointment

答案：D

(5) 习惯用法。如： *我昨天去北京大学，路上用了两个小时。

It took me two hours to go to Beijing Universityyesterday. 假设掌握住以上几点，语句的基本框架就建立了。

同学们还应注意，初写英语段落或文章时避免写复杂的长句，可把复杂的想法分解，用几个简陋句表述出来。

遇到难以表达的词语如：他对这场比赛感到“胸有成竹”，“胜券在握”，“十拿九稳”。千万不要词对词地翻译，解释它们是什么意思即可。Hewas sure he was going to win. 或He knew he would win.

练习写作的方法一般有缩写、改写、续写、看图写话、写日记、写信等。

另外练习口头表达能力也是一种提高笔头表达能力的有效方法，根据以往的教学体味，从初三或高一起每天用5-10分钟讲述、复述一个故事，到高二讲述、复述同学们自己的亲身经历和体验，到高三过写作关会是很轻松的。

以上是对听、说、读、写四个语言技能训练的一些建议，但不要以为它们是孤立的、每天分别需要投入很多精力于这四项工作。

实际上它们可以是一项工作的四个方面或步骤。

除了个人努力之外，我们还可依赖集体力量营造英语氛围，提供语言能力训练机会，如创办读书社、英语角、广播站、电视台，出小报、校刊、甚至yearbook，举办故事会、英语歌曲演唱会、演讲比赛、英语小品剧表演等。

(三) 安置好学习的各个环节

学习的各个环节指预习、听课、作业、复习与测验。每个环节做得好坏都直接影响学习成绩的提高。

1. 预习：

听录音，朗读课文，扫清单词发音障碍，了解重点语法内容，阅读重点课文并回答Workbook上的问题。如有时间，可以按上文提到的听说读写四个步骤做。

2. 听课：

认真听讲，踊跃参与课堂活动，记录老师所讲的重点词语及语法见识，争取课上多有所获。如遇不理解的问题，应课下立刻弄清楚，不要积压成堆以致积重难返。

3. 作业：

作业有“硬”作业即第二天要交的笔头作业，与“软”作业即读、背、复述、找资料、需要与人共同完成的工作及预习、自习等，不要只器重“硬”作业，轻蔑“软”作业，因为语言能力需要通过这两种不同的作业形式来积存和提高。

4. 复习：

重新过一遍课文，拼写单词，总结重点词语的用法，语法见识，做配套练习，搞清疑难问题。 5.测试：

这个阶段最重要的工作是在测试后分析卷面上的错误，如：哪种类型?是否学过?在学习的哪个阶段被忽略?如何立刻补上?今后注意什么问题可降低错误率?下次在哪个题上争取有突破性进展?

(四) 绝妙安置学习时间

想学好外语，有许多事情要做，学校的课业负担也很重，如何合理地安置时间呢?在这里送大家16个字：化整为零，集中泯灭，见缝插针，持之以恒。

上学、放学路上可以听课文录音，吃饭时可听录音，多听自然易读、易背，中午用10至15分钟背单词或读一、两篇课外文章，放学回家按学校请求做作业，睡觉前用一、两分钟很快过一遍单词。

周末总结、复习，搞点泛听、泛读。每天零敲碎打，并不多占你多少娱乐时间，但假设你能有规律、有毅力地学习，必然得到回报。

(五) 苦加巧，有成效

“苦”就是学习刻苦，肯下气力，“巧”的体现是敏锐、善摸索。求效率而不拼体力。如何做到这一点?

第一正确分析自己：目前学习状态，优势与劣势，最大问题，问题原因，解决办法，时间分配，等。

然后提出相应的阶段性目标，目标应以解决某些问题为前提，并制定达到目标的相应措施。 在执行达标措施的过程中做周期性分析总结：是否亲近目标，是否呈现新问题，计划是否合理，是否需要建立新的目标。及时做查缺补漏工作。

补上初中基础见识 高中学不好可能是初中没学好

基础差的学生一般是初中阶段不愿记忆单词及语法见识的人，单词不过关，阅读障碍大，语法见识不过关，做起题来有补不完的窟窿。

因为基础见识差，爱好也不高，自信心也不强，在本学科表现出的意志也相对薄弱，本学科也就受到轻蔑，一来二去，成绩越来越差，到会考、高考前出于无奈想补课为时已晚。 但因为初中学的见识有限，且其中一些见识在高一课文中再次呈现，可进一步学习巩固，所以高一是一个补课的机会，不可再错过。

哪些人能补上呢?凡无生理性记忆障碍的人，只要自己肯下功夫，不致跟不上班。关键自己要调整心态，重新分配学习精力与时间，制定严厉的强制性的补习计划，并在别人或自我监督下维持不懈地执行计划。但这绝不意味着不讲方法地蛮干。

这就是说你要明白自己是什么问题，学习是否得法，不要盲目认为自己笨，没多少学外语的细胞。

初中的英语见识有很多方面，补什么?关键补两项：词汇与时态。补习时可以将初、高中段的内容分开，也可以与高中见识同步，涉及什么补什么。下面是几点建议。

(一) 词汇

记单词、词组不能脱离课文，只按课本后根据26个字母顺序罗列的单词表背单词效果不好或效果太单一。

应在听读、理解课文的基础上记忆单词、词组。此外假设常读些短文会对记忆单词有很大好处。

记单词时第一要会念，再确认一下哪个字母或字母组合发哪个音，哪个字母不发音，它夹在什么位置。

当然，我们应该知道发音的基本规律。

(二) 时态

首先步：记背动词在各时态中的规则动词及不规则动词的变化形式。如： teach-teaches-teaching-taught-taught

第二步：补习主、被动语态各个时态的句式结构。如： They build houses. -Houses are built. They built houses. -Houses were built.

They will build houses. -Houses will be built.

They are building houses. -Houses are being built.

They have built houses. -Houses have been built.

以及过去进行时、过去将来时、过去完成时。再写出它们的疑惑句及否定句形式，并注意单数第三人称的变化形式。

第三步：总结归纳常与各个时态连用的时间表达词语，如： ... ago, next...，since, in...，never... ，before 等以学会判定时态。

第四步：总结归纳动词时态在时间、条件状语从句以及宾语从句中的变化。如： * He will call me as soon as he comes back tomorrow. *

She can stay home if she doesn’t feel well. *

I think they have been there twice. *

He told me he had been there twice.

基础太差的同学可以找老师帮助补习，见识不系统的同学可以参考中学生语法手册的有关章节自己补习。

五、努力适应新题型

高一试卷上的题型与高考题型是一致的，只是在分值处理上不一致，与初中相比其特征是压缩基础题分值，增加完形、阅读理解题的分值，增设新题型;单词拼写、短文改错及书面表达。

下面我们来谈谈新题型的解题注意事项:

(一) 单词拼写

单词拼写有两种形式，一是根据所给句子及所考单词的首先个字母在右侧横线上写出单词，二是根据所给句子及所考单词的中文注释在右侧横线上写出单词。

如： * Please s ________ the good apples from the bad ones.separate *

Many children died of _____ (饥饿)during the war. hunger

解题方法：

1. 细读全句，根据句意联想相关单词，挑选、比较、辨析候选单词，确定入选单词。

2. 根据句法见识及入选用词的位置确定其词类及词形，如：名词或动词?形容词或副词?单数和复数?词形变化规律是否尤其?

3. 拼写单词之后检查全句是否通顺、准确。

(二) 短文改错

本题的成功取决于三点，一是对语言的感觉要好，它来自平时大量听、说、读、背、写的基本训练，二是对基础语法的把握要牢，三是解题训练要到位，能迅速判定、捕获关键部位上的正确猎物。

从设题方式看，一般存在少词、多词、错词、无误几种现象，因此，在做题时我们需要根据具体情况分别添词、去词、改词、保留原文。

解题方法：

1. 通读全文，把握文章大意，是叙事文要知道结局，是议论文要知道中心论点，以避免大的思路或逻辑推理错误。

2. 做题时不要以行为单位，应至少以句为单位，以便发现固定搭配及句子结构错误。

3. 看两句之间衔接有无逻辑错误。凡并列句看连词是否恰当，主从句看引导词是否正确。 4. 如无上述大的结构问题，可将重点放在各句中。如：主谓一致，名词复数形式，动词时态、语态、非谓语动词形式(to do,doing, done)，人称代词的数、格，动词词组及介词组的搭配，冠词的筛选，形容词及副词的筛选，等等。

4. 最后检查有否技术错误，是否按请求做题。

(三) 写作

写作体裁多为应用文和记叙文，如：各种信件、便条、通知、日记、看图叙事或写一段经历。写作时应注意：

1. 认真审题，辨认体裁，确定格式。

应用文多有自己的固定格式及请求，不能疏忽。看图写话要根据图与所给文字材料准确表达每幅图的内容，发挥想象力，填补每两幅图之间的信息以保障逻辑通顺。

2. 确定人称、时态。

写作的题目请求人称明确或隐藏地告诉你该用第几人称，应立刻确定。不同的文章对时态有不同请求，日记及叙述故事多为过去时，通知多为将来时，但很多时候一篇文章含不同时态，需要根据具体情况判定哪个部分用哪个时态来表示更准确。

3. 抓要点，连单句。

将每一要点用英文单句表达清楚，注意中、英文在语言形式上的差异。

4. 连句成文。

将独立的语句串联成文，逻辑正确，条理清楚。

5. 修改、加工、润色。

检查、改错，有掌握可在必要的地方加上关联词语，也可在适当的地方将两句话合并为确切的复句，或用英语习惯用法改写句子，以使文章更流畅、更生动。

学好外语关键是要有一个明确的目标，为了高中毕业?还是想考个好的大学，为今后有一个好的出路。

英语学习是一个缓缓积存的过程，假设想短时间把英语成绩提升起来，那你就要做好吃苦的准备，比别人多学多记。

期望小编辛辛苦累整理的可以对大家学习英语有所帮助哦!加油!